Во претходниот напис зборувавме студија за извршните функции кои предвидуваат математички вештини.

Овој пат, сепак, благодарение на студијата на Јохан и неговите колеги [1], ќе разговараме извршни функции и читање. Конкретно, за читање, декодирање и разбирање, ќе се испитаат две независни, но многу поврзани компоненти.

Хипотезата е дека различни поткомпоненти на извршните функции може да играат важна улога во читањето. Особено:

  • La работна меморија генерално, според неодамнешните студии (особено мета-анализата на Пенг и неговите колеги [2]), таа значително се поврзува со вештините за читање, особено во раните години, или во фазата на стекнување на читање, додека се работи за меморија вербална особено би било покорисно во подоцнежните фази.
  • La флексибилност тоа би можело да игра важна улога во управувањето со транзицијата помеѓу важните информации што само ги прочитавме и новите информации што треба да се добијат за време на читањето.
  • L 'инхибиција може да се користи за да се идентификуваат релевантните информации за време на читањето, оставајќи ги помалку важните.

Студијата

Студијата беше спроведена на 186 германски деца трето и четврто одделение кои поддржуваа:

  • Задача за распон (работна меморија)
  • Заедничка задача (инхибиција)
  • Задача за префрлување (флексибилност)
  • Тест за читање
  • Тест на течност интелигенција (обоени матрици на Равен)

Во германската тест батерија (ELFE 1-6) се врши проценка на разбирањето на три нивоа:

  • Збор (72 артикли): субјектот ја набудува сликата и мора да го избере соодветниот збор од 4 фонолошки слични зборови (3 минути за да направи што е можно повеќе)
  • Реченица (28 реченици): субјектот мора да го избере зборот за да ја заврши реченицата од 4 фонолошки слични оддалечувачи (3 минути за да направи што е можно повеќе)
  • Разбирање (13 кратки текстови): предметот мора да ги прочита текстовите и да одговори на 20-те прашања со повеќекратен избор што треба да се постават за седум минути
Вие исто така може да ве интересира: Врската помеѓу извршните функции и нарушувањата на предучилишниот јазик

Резултатите

Студијата покажа дека:

  • Работниот век на меморијата и инхибицијата тие значително се поврзани со брзината на читање, но (изненадувачки) не со текстот за разбирање
  • Флексибилност значително корелира со разбирањето на текстот
  • Течност интелигенција корелира и со разбирање на текстот и со брзината на читање

Во принцип, како што видовме за односот помеѓу извршни функции и математички вештини, студиите како ова започнуваат да ги разграничуваат односите помеѓу одделните поткомпоненти и резултатите што се обидуваме да ги постигнеме, и тоа секако може да биде корисно во планирањето на интервенциите. Од друга страна, секогаш е добро да се запамети дека моделот на извршни функции е, како и секогаш, модел и тоа честопати, вклучените процеси се повеќе од оние што се вклучени во една студија; Затоа, ризикот да ги промашите можните збунувачки варијабли, треба да се земе предвид.

Понатаму, како што се очекуваше на почетокот, врската помеѓу работната меморија и читањето се разликува со возраста, затоа, студијата како оваа, во центарот на децата од трето и четврто одделение, не може да биде генерализирана за пониските и горните одделенија. Сепак, останува добра почетна точка да се обидеме да ги разбереме различните механизми кои ја поткрепуваат брзината на читање и разбирање, две многу поврзани функции, но, како што е потврдено од оваа студија, исто така, на некои независни начини.

Можеби ви се допаѓа:

Вие исто така може да ве интересира: Вродениот ритам на пишувањето

Започнете со пишување и притиснете Enter за да пребарувате

математички извршни функцииРазбирање на текстот
%d блогерите го кликнаа ова ми се допаѓа: