Веќе пишувавме многу за минатото извршни функции и интелигенција; Некој сигурно ќе ја сфати неможноста да се повлечат јасни граници во дефинициите на секоја од двете конструкции до точка на наоѓање важни сличности.

За да ги дефинираме извршните функции, би можеле да кажеме дека се работи за различни меѓусебно поврзани когнитивни вештини, почнувајќи од едноставната способност доброволно да се започне акција и да се инхибираат одредени однесувања до планирање комплекс, до капацитетот на решавање на проблем и воинтуиција[1]На Концептите на планирање, решавање на проблем и интуицијата, сепак, се неизбежно поврзани со интелигенцијата.

Затоа, нормално е да се бориме да ги разликуваме двата концепта, односно извршните функции и интелектуалните способности, до таа мера што некои автори да водат хипотеза за целосно преклопување помеѓу некои компоненти на интелигенцијата и некои компоненти за внимание[2], со оглед на многу високата корелација меѓу нив пронајдена во примерок од „норматипични“ возрасни (и исто така со оглед на предвидливоста на извршните функции кај децата во однос на идниот развој на нивните вештини за расудување[4]).


Помош за разграничување на двете конструкции може да дојде од нетипични примероци на популација, како што е онаа на надарените деца. Монтоја-Аренас и неговите колеги[3] избрале голем број деца, поделени по просечна интелигенција (Коефициент на интелигенција помеѓу 85 и 115), повисока интелигенција (Коефициент на интелигенција помеѓу 116 и 129) д многу повисока интелигенција (Коефициент на интелигенција над 129, т.е. надарен); сите деца беа подложени на интелектуална проценка и широка проценка на извршните функции. Целта беше да се анализира дали и до кој степен двете теоретски конструкции ќе одат рака под рака во трите различни подгрупи.

Што произлезе од истражувањето?

Иако на различни начини, различните индекси што произлегуваат од интелектуалната скала и оценките во различните тестови за извршни функции беа значително поврзани во подгрупите на просечно и повисоко ниво на интелигенција; најинтересните податоци, сепак, се други: во групата на надарени деца различните резултати што произлегуваат од интелектуалната скала и оние што се однесуваат на тестови за извршни функции тие не покажаа значајна корелација.
Според она што е кажано, податоците доведуваат до два заклучока:

  • Извршните функции и интелигенцијата се два одделни капацитети (или, барем, тестовите за интелигенција и тестовите за внимание мерат различни способности)
  • За разлика од она што обично се случува кај децата во развој, кај надарените, извршувањето на извршните функции е независно од интелигенцијата

Ова е многу важна информација која, сепак, како што често се случува, бараат да се толкуваат со голема претпазливост за границите на истражувањето, пред с all примерокот што не е претставник на целата популација (ниту на типично деца во развој, ниту на високо надарени), бидејќи сите предмети беа избрани врз основа на училишните перформанси (многу високи) На

МОAYЕБЕ ДА БИДЕ И ИНТЕРЕСИРАН

БИБЛИОГРАФИЈА

Започнете со пишување и притиснете Enter за да пребарувате

грешка: Содржина е заштитена !!
Семантички вербални влијанија